Кенді Хамберлін відчуває цей пресинг на собі. До початку вікна для проходження стандартизованих тестів у Міссісіпі залишилося лише три тижні. Ставки тут мають фізичний вимір. Вони буквально висять у повітрі у середній школі округу Джефферсон. У класі Хамберлін домінує чорний поліестеровий банер із написом “Data Wall” (Стіна даних). На ньому закріплено пластикові кишені для визначення рівня читання кожного учня восьмого класу. На стінах коридорів розвішано плакати з результатами пробних тестів. Один із них видає загальну оцінку школі. Оцінка F (незадовільно). 175 із 170? Ні, 700. Вони провалилися.
Це округ Джефферсон. Найменший у Міссісіпі. 6800 людей розпорошено на 527 милі річкової долини. Тут бідно. 32 відсотки мешканців живуть за межею бідності. Єдине місто – Фейєт. Одна громадська школа охоплює навчання з початкового до старшого ступеня. Тут немає світлофорів. Лише dozen (дюжина) церков. Округ на 98 відсотків складається із чорношкірих. Білі сім’ї зазвичай забирають дітей на приватне навчання.
У класі Хамберлін панує похмура атмосфера. drills (тренажери) з підготовки до іспитів. З 20 учнів присутні лише 10. Шістьох забрали на додаткові заняття з виправлення знань. Четверо просто відсутні. Інші включаються свої Chromebook. Вони відкривають програму StudySync. Це адаптивне програмне забезпечення подає питання, заточені саме під їхні слабкі місця. На їхніх обличчях написано вираження людей, які йдуть на гільйотину.
Як технології замінили викладання
Навчання читання тут будується на екранах. У середу чи четвер Хамберлін не читає лекцій. Учні сидять перед StudySync або i-Ready. Адаптивні програми. Кожна дитина фокусується лише з тих аспектах, у яких виникають труднощі. Вчитель лише спостерігає.
Учні ненавидять такий підхід. І чому їм його кохати? Їхнє життя крутиться навколо Mississippi Academic Assessment Program (MAAP). Тести з мов (мовного мистецтва), науки, математики. Цілорічна підготовка. Учні мають декодувати невідомі слова. Робити висновки. Виявляти головну думку. Аналізувати тон розповіді. Щоп’ятниці їх чекає новий пробний іспит.
Хамберлін 25 років пропрацювала у початковій школі. Восьмий клас її залучив до можливості аналізу, а не просто споживання інформації. Вона любила розбирати текст по кісточках. Прочитаєш голову з Гаррі Поттера чотири рази? Завдання виконане. Їй подобається цей пазл. Візьмемо текст про Сождорнер Траут (Sojourner Truth)? Вона проходить із класом через механіку аргументації. Чи не через саму історію. А через “мислення”, що стоїть за нею.
«Вони думають, що вивчають історію, – каже Хамберлін. — Це лише посипання згори. Головне, що вона думала? Чому вона так сказала? Як вона передала своє повідомлення?
Вона чудово справляється зі своїм завданням. Повна ентузіазму. Талановита. Тим не менш, вона не змогла переконати їх поставити це питання. На початку року менше половини склали ключовий іспит. Менш ніж 15 відсотків показали рівень «компетентності». У Міссісіпі оцінка F спричиняє наслідки. Державний контроль. Прив’язування фінансування. Якщо округ провалюється, активується переведення учнів до чартерних шкіл інших округів. Менше учнів менше грошей. Директори та суперінтенданти знають, що їхня робота залежить від зростання балів. А не від їхнього падіння.
Чому падають оцінки за читання
Показники успішності читання знижуються вже 14 років поспіль. Найгірше становище середніх і старших класах. Успіхи у початковій школі Міссісіпі? Легендарні. Але старші учні тонуть. Експерти не можуть дійти єдиної думки, чому це відбувається.
Паніка має історичний характер. Вона сягає 1983 року. Звіт A Nation at Risk («Нація в небезпеці») Міністерства освіти. Він представив освіту як питання національної безпеки. Результати SAT падали. Японія та Південна Корея наздоганяли. У доповіді попереджалося про економічний колапс.
“Якби ворожа зарубіжна держава спробувала впровадити в Америку посередню освітню ефективність … ми могли б вважати це **актом війни”, – говорив звіт. Чверть рекрутів ВМС було неможливо читати лише на рівні дев’ятого класу. Вони не могли прочитати інструкції з техніки безпеки.
Минуло десятиліття. Деякі автори спробували відступити. Стверджували, що дані було вибірково використано. Проте цілей було досягнуто. До шкіл увійшли «суворі та вимірні стандарти». У 90-ті роки народилося стандартизоване тестування лише на рівні штату. Потім у 2002 році з’явився закон No Child Left Behind («Жодна дитина не залишиться позаду»). Обов’язкові іспити. Загроза державного захоплення шкіл під час провалу.
Критики вказували на упередженість. Запитання валідності. Але ці випробування стали основним показником навичок. Бали NAEP трохи зросли на початку 2000-х. Невеликі успіхи в дітей віком початкової школи. 13-річні показали 263 бали у 2012 році. Потім спад поновився. 2020 року — 260. Пандемія зруйнувала прогрес. До 2025 року? 256. Повернення рівням 1971 року. Одна третина 13-річних випускників іспитів набрала бали «нижче за базовий». Вони можуть знайти головну думку.
У пошуках рішень
Паніка повернулася. Секретарка Лінда Макмехон назвала це «руйнівною тенденцією». The Atlantic попередив про зниження грамотності. “New York” назвав це головним провалом. Мова викладу дзеркалітів 1983 рік. Якщо ми не вживемо заходів, страждають роботодавці.
Усі звинувачують когось. Смартфони. Лінивих вчителів. Погані підручники. Або поганих батьків. Подкаст 2022 Sold a Story («Продана історія») розкрив педогогічний гниль. Багато вчителів використовували «збалансовану грамотність». По суті, пропонуючи дітям вгадувати пропозиції щодо контексту, а не промовляти звуки слів.
Тепер програми використовують генеративний ІІ. Школи впроваджують його у дитячому садку. Діти мають бути готовими до майбутнього, де править ІІ. Чи підніме ІІ бали тестів? Занадто рано говорити. Чи розвине він грамотність? Малоймовірно. Когнітивні навички не розвиваються, якщо всю роботу виконує інструмент.
«Немає жодних сумнівів у тому, що залучення знизилося», — каже Кевін Сміт. Літературознавець із Університету штату Флорида. «Вони не читають заради любові до книг. Так, вони читають більше, ніж будь-коли. Але це уривки».
Дослідники з Гарварда, Стенфорда та Дартмута назвали це «реcessionією в навчанні». І раптом усі погляди звертаються до Міссісіпі.
Тріажу на високих ставках
У кампусі округу Джефферсон молодші школярі ведуть свою власну битву. Тестування розпочинається у третьому класі. Перший тест має найбільше значення. Згідно із Законом про просування на основі грамотності 2013 року? Не здав тричі. Автоматичне залишення другого року. Затримка дитини у класі. Діти з інвалідністю та нещодавно прибулі вивчають англійську мову звільнені від цього правила.
Латаша Глас знає цей тиск. Їй 30 років. Перший рік у Феєті. Раніше викладала у Натчезі. Її донька навчається тут у п’ятому класі. Вона випромінює тепло. Суворе кохання. Вона одягнена з прицілом на цілий день стояння. Лавандова сорочка. Чорні штани. Срібні браслети. Вона викладала у другому класі, але переконала директора, що зможе підготувати третьокласників до цієї перешкоди.
Принципали Шемака Вудс визнає, що це важко. Вона просила округ платити більше вчителям третіх класів. «Ніхто не хоче вивчати третій клас!» – Жартує Вудс. Глас приєднується: «Я вчора попросила повернути мене до другої!»
Її перший ранковий урок доводить, чому її найняли. Дзвінить дзвінок. Повна увага. Якщо фокус слабшає, вона кричить мантри.
Макарон із сиром?
Всі замри!
Клас-клас?
Місіс Гласс!
Хакус-пакус?
Все у фокус!
Сьогодні: приголосні r-controlled (поєднання з голосними, керовані звуком R). Звук у словах «car» (машина) або «bird» (птиця) змінюється через букву R. Глас розбиває слова на дошці. Робить паузи для відповіді. Запускає пародію на YouTube у стилі Jonas Brothers. Місіс Сіраво зачитує слова.
Настав час синтаксичного аналізу. Дівчинка у сорочці tie-dye пропонує слово «circus». Пише на дошці “Curcus”. Голос не виправляє помилку відразу. Перше завдання: порахувати звуки. Учні, які не вивчали фонетику, гадали два. Неправильно. Звуки відрізняються від складів. П’ять звуків. М’яке “с”. Гарчання r-controlled голосною. Тверде “к”. “А”. “С”. Вона ставить п’ять крапок під словом.
