Candy Humberlin sama tento tlak cítí. Do okna pro provedení standardizovaných testů v Mississippi zbývají pouhé tři týdny. Sázky zde mají fyzický rozměr. Doslova visí ve vzduchu na střední škole Jefferson County. Humberlinově třídě dominuje černý polyesterový transparent s nápisem „Datová zeď“. Má připevněné plastové kapsy k určení úrovně čtení každého žáka osmé třídy. Na stěnách chodeb jsou vyvěšeny plakáty s výsledky cvičných zkoušek. Jeden z nich udává celkové hodnocení školy. Stupeň F (nevyhovující). 175 ze 170? Ne, 700. Selhali.
Toto je okres Jefferson. Nejmenší v Mississippi. 6800 lidí je rozptýleno podél 527 míle údolí řeky. Je to tu chudé. 32 procent obyvatel žije pod hranicí chudoby. Jediné město je Fayette. Jedna komunitní škola pokrývá vzdělávání od základní po střední školu. Nejsou zde semafory. Pouze tucet (tucet) kostelů. Kraj je z 98 procent černošský. Bílé rodiny obvykle zapisují své děti do soukromého vzdělávání.
V Humberlinově třídě vládne ponurá atmosféra. cvičení (simulátory) pro přípravu na zkoušky. Z 20 studentů je přítomno pouze 10. Šest bylo vzato do dalších tříd, aby si opravili své znalosti. Čtyři prostě chybí. Ostatní zapnou své Chromebooky. Otevřou StudySync. Tento adaptivní software předkládá otázky šité na míru jejich slabým místům. Na jejich tvářích je napsán výraz lidí jdoucích ke gilotině.
Jak technologie nahradila výuku
Výuka čtení je zde založena na obrazovkách. Humberlin nepřednáší ve středu ani ve čtvrtek. Studenti sedí před StudySync nebo i-Ready. Adaptivní programy. Každé dítě se zaměřuje pouze na ty aspekty, ve kterých má potíže. Učitel jen přihlíží.
Studenti tento přístup nenávidí. A proč by ho měli milovat? Jejich životy se točí kolem Mississippi Academic Assessment Program (MAAP). Testy z jazyků (jazykové umění), vědy, matematiky. Celoroční školení. Studenti musí dekódovat neznámá slova. Vyvodit závěry. Identifikujte hlavní myšlenku. Analyzujte vyznění příběhu. Každý pátek mají novou cvičnou zkoušku.
Humberlin pracoval na základní škole 25 let. Osmá třída ji přitahovala k možnosti analyzovat, a nejen konzumovat informace. Ráda rozebírala text kousek po kousku. Číst kapitolu od Harryho Pottera čtyřikrát? Úkol je dokončen. Tahle hádanka se jí líbí. Vezměme si text o Sojourner Trout (Sojourner Truth)? Prochází třídou mechanismy argumentace. Ne skrze příběh samotný. A skrze myšlení za tím.
“Myslí si, že studují historii,” říká Humberlin. – Je to jen posyp navrch. Hlavní věc je, co si myslela? Proč to řekla? Jak předala své poselství?”
Odvádí skvělou práci. Plný nadšení. Talentovaný. Nedokázala je však přesvědčit, aby položili tuto otázku. Klíčovou zkoušku zvládla na začátku roku necelá polovina. Méně než 15 procent vykazovalo úroveň „kompetence“. V Mississippi má známka F následky. Státní kontrola. Propojení financování. Pokud okres selže, je aktivován přesun studentů do charterových škol v jiných okresech. Méně studentů znamená méně peněz. Ředitelé a superintendanti vědí, že jejich práce závisí na rostoucím skóre. A ne z jejich pádu.
Proč známky ze čtení klesají
Výsledky čtení klesaly 14 let v řadě. Nejhorší situace je na středních a vysokých školách. Úspěch na základní škole Mississippi? Legendární. Ale starší žáci se topí. Odborníci se nemohou shodnout na tom, proč se to děje.
Panika je historická. Pochází z roku 1983. Zpráva Národ v ohrožení od ministerstva školství. Vzdělání označil za téma národní bezpečnosti. Skóre SAT klesalo. Japonsko a Jižní Korea je doháněly. Zpráva varovala před ekonomickým kolapsem.
„Pokud by se nepřátelská cizí mocnost pokusila zavést do Ameriky průměrnou dokonalost vzdělání… mohli bychom to považovat za akt války,“ stálo ve zprávě. Čtvrtina rekrutů námořnictva neuměla číst na úrovni deváté třídy. Nemohli si přečíst bezpečnostní pokyny.
Uplynula desetiletí. Někteří autoři se pokusili ustoupit. Tvrdilo se, že údaje byly použity selektivně. Přesto se cíle podařilo splnit. Školy zahrnovaly „přísné a měřitelné standardy“. V devadesátých letech se zrodilo celostátní standardizované testování. Pak přišel zákon No Child Left Behind v roce 2002. Povinné zkoušky. Hrozba převzetí škol vládou v případě neúspěchu.
Kritici poukazovali na zaujatost. Problémy s platností. Ale tyto testy se staly hlavním ukazatelem dovedností. Skóre NAEP se na počátku 21. století mírně zvýšilo. Malý úspěch mezi dětmi základních škol. 13leté děti dosáhly v roce 2012 skóre 263. Poté se pokles opět obnovil. V roce 2020 – 260. Pandemie zničila pokrok. Do roku 2025? 256. Návrat na úrovně roku 1971. Jedna třetina 13letých absolventů zkoušek dosáhla nižšího než základního skóre. Nemohou najít hlavní myšlenku.
Hledáte řešení
Panika se vrátila. Sekretářka Linda McMahon to označila za „zničující trend“. The Atlantic varoval před poklesem gramotnosti. New York to označil za velké selhání. Jazyk prezentace odráží rok 1983. Pokud nepodnikneme žádné kroky, zaměstnavatelé budou trpět.
Každý někoho obviňuje. chytré telefony. Líní učitelé. Špatné učebnice. Nebo špatní rodiče. Podcast Sold a Story z roku 2022 odhalil pedagogickou hnilobu. Mnoho učitelů používalo „vyváženou gramotnost“. V podstatě žádáme děti, aby hádaly věty spíše na základě kontextu, než aby vyslovovaly slova.
Aplikace nyní využívají generativní umělou inteligenci. Školy to zavádějí ve školkách. Děti musí být připraveny na budoucnost ovládanou umělou inteligencí. Zvýší AI výsledky testů? Je příliš brzy na to říct. Bude rozvíjet gramotnost? Nepravděpodobné. Kognitivní dovednosti se nerozvíjejí, pokud veškerou práci vykonává nástroj.
„Není pochyb o tom, že angažovanost klesá,“ říká Kevin Smith. Literární vědec z Florida State University. “Nečtou z lásky ke knihám. Ano, čtou víc než kdy jindy. Ale tohle jsou úryvky.”
Výzkumníci z Harvardu, Stanfordu a Dartmouthu to nazvali „recesí učení“. A najednou se všechny oči obrátí k Mississippi.
Třídění s vysokými sázkami
V kampusu okresu Jefferson bojují junioři vlastní bitvu. Testování začíná ve třetí třídě. První test je nejdůležitější. Podle zákona o propagaci založené na gramotnosti z roku 2013? Třikrát neuspěl. Automatické uchování na druhý rok. Dítě je pozdě ve třídě. Děti se zdravotním postižením a nově příchozí studenti anglického jazyka jsou z tohoto pravidla vyňati.
Latasha Glass ten tlak zná. Je jí 30 let. První rok ve Fayette. Dříve učila v Natchez. Její dcera zde chodí do páté třídy. Vyzařuje teplo. Tvrdá láska. Celý den je oblečená s okem ke stání. Levandulová košile. Černé kalhoty. Stříbrné náramky. Učila druhý stupeň, ale přesvědčila ředitele, že umí připravit i třeťáky na tuto překážku.
Ředitel Shemak Woods přiznává, že je to těžké. Žádala obvod, aby platil učitelům třetí třídy více. “Nikdo nechce učit třetí třídu!” Woods vtipy. Glass se ozve: “Včera jsem žádal, aby mě vzali zpátky do druhého!”
Její první ranní lekce dokazuje, proč byla najata. Zazvoní zvonek. Plná pozornost. Pokud soustředění slábne, křičí mantry.
Makarony a sýr?
Všichni zmrznou!
Třída?
Paní Sklo!
Hakus-pacus?
Vše je v centru pozornosti!
Dnes: r-řízené souhlásky (kombinace se samohláskami ovládané hláskou R). Zvuk ve slovech „auto“ nebo „pták“ se mění kvůli písmenu R. Glass slova na tabuli rozloží. Pauzy na odpověď. Spouští parodii na YouTube ve stylu Jonas Brothers. Paní Siravo čte slova.
Je čas na analýzu. Dívka v kravatové košili navrhuje slovo „cirkus“. Napíše na tabuli „kurkus“. Glass chybu okamžitě neopraví. První úkol: počítejte zvuky. Žáci, kteří nestudovali fonetiku, hádají dva. Špatně. Zvuky se liší od slabik. Pět zvuků. Měkké “s”. Vrčení je samohláska ovládaná r. Tvrdé “k”. “A”. “S”. Pod slovo dává pět teček.
